脚手架是一种有效的教育方法，可以帮助学生保留和应用新知识。脚手架策略可能会作为您的教育学位课程的一部分介绍给您。其中一些脚手架策略对学生来说非常有趣和吸引人。考虑以下五个示例：
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- 展示你的意思
图形组织者在教育脚手架中非常有用。使用视觉辅助，这些工具帮助学生组织他们对复杂或相关信息片段的想法。图形组织者也可以用来帮助学生完成新的过程或工作，以及将抽象的想法转化为有形的思维方法。
您可以利用图形组织器 美国号码数据 来促进教学脚手架过程所有三个级别的学习：我做、我们做和你做。你应该介绍图形组织器并解释它将如何使用，每个部分将放置什么，以及它如何在展示材料时加强学习。然后教师演示如何完成视觉组织器。
2.利用技术
技术可以成为帮助教师简化脚手架过程的绝佳工具。您可以创建讲座视频播放列表供学生在上课前观看，让他们预览主题并准备好在课堂上参与其中。教师还可以包括与网站的连接，通过各种方法与材料进行交互，例如电影、游戏、论文或演示。
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- 分享基本词汇
阅读是孩子们可能需要额外教学脚手架的一个领域。在学习特别复杂的材料之前，教师可能会提供可能会造成困难的关键词汇术语或短语。
基本词汇教学支架
将语言分类为等级的概念在词汇教育中很常见。一级词是大多数学生学习的普通术语，例如婴儿或时钟。这些术语通常不需要包含在培训中。第三层术语，例如地峡或抛物线，是特定领域的；也就是说，它们通常在某个学科领域进行教授，并且经常在课文中进行描述。
4.型号
向学生展示如何做某事可能是教他们如何做的有效方法。通过引导学生完成整个过程的各个阶段，尝试与学生一起解决问题。你也可以让某些学生为他们的同学树立榜样。
建模可以在任何学校级别和学科中使用。例如，一位小学教师可能会演示如何通过分组来解决除法问题。为了演示如何将一个数字拆分为另一个数字，教师可能会在黑板上画圈，并在学生在每个圈中画复选标记时与他们交谈。
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5.利用先验知识
学生不是白纸；他们来到课堂上了解并拥有广泛主题的经验。将新的学习与早期的生活经验联系起来有助于学生更快地吸收知识。当学生可以将新材料与他们已经知道的内容联系起来时，他们就更容易吸收和记住它。
尾注
大多数教师在课堂上使用脚手架策略已经成为第二天性。这个过程的一部分是认识到孩子们以各种方式学习。作为一名教师，您的目标是创建有助于学生理解新知识并与之互动的实践。